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习近平总书记给中央美术学院老教授回信中提出了新时代的美育目标：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”新时代的美育，就是要真正培养出有高远境界、民生情怀和艺术创造力的一代新人。
广东省本身就具有广泛的传统文化，无论是悠久的岭南画派、岭南建筑，传统手工艺、粤剧，还是近代的红色版画等，在全国都是独树一帜。而广东本地的艺术教育，也具有一定的水平，专业院校以及各大综合性的高校，也都有着相对集中的艺术教学课程体系、实验室和工作室。但是经过对广东省的部分学校的美育教育进行过一些考察，发现仍然存在以下问题：
（一）对于“美育”的认识还不够全面。大多数的学校的美育，只局限于艺术课程的开设和授课，而且其中理论性的课程占据大部分，缺少实践性的体验，更缺乏整体环境的建设，处在一个没有美育规划和教育体系的状况
（二）相关的艺术教学资源尚未得到充足的利用。有条件的专业院校和综合性大学，在相关专业建立了体验实验室和工作室，但大多也只限于本专业的授课，尚缺少全校性的普及和共享。很多院校都建设了较为专业的实验室和工作室，每学期安排了本科生以及研究生的课程，但往往相对学时并不多，每年可利用的时间较为短暂，大部分的时间或者是只有几个学生、或者处于长期闲置状态。
（三）中小学的艺术教育课程内容单一，缺乏多样的体验和丰富的内涵。中小学的艺术课大多是美术课与音乐课，简单的画图、或者学唱歌、或者简单的乐器等，构成中小学艺术课程的主流，而往往这些课程还得不到充分的保障，部分高中办了针对艺术高考的专门训练班，还有校外的培训机构虽然会有着考级等较为深入的课程，但这些也只是局限于技能的学习和训练，远达不到艺术教育的目的，家长们的所想也与美育的宗旨相距较大。尤其是将美育纳入中考，但并没有出台相应的措施，怎么考、考什么等没有具体的实施办法，无疑更增加了学生和家长的负担。近几十年来，我国的美育发展相对其他学科课程的教育来说，无疑是出于较为滞后的状态，几代人都没有得到充分的美育教育，整体缺乏系统的美育教育体系。
（四）缺少有文化的校园环境建设。省内大部分的校园近几十年来的建设，趋于急功近利，追求多快好省，缺少精雕细琢。文化感的缺失是当今大学教育的最大弊病，校园风格单一化，只注重高大上的楼宇，而忽视环境的叙事性，一所大学的历史和故事，只体现在图片和文字的展示。
建议：建立高、中、小学校美育教育联动机制
（一）正确认识“美育”的宗旨：以开展各项活动的方式，深入学习习近平总书记关于新时代美育教育的系列讲话，贯彻《中共中央关于繁荣发展社会文艺的意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅印发<关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见>的通知》、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和《教育部关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》精神，彰显以文化人、以美育人、以艺成人的基本特点，树立正确向上的审美观和价值观，充分领悟新时代美育精神和文化精髓。
（二）体系机制的建立：以省教育厅为领导，以“广东省学校美育教育指导委员会”为指导，以其下设各分委员会为主要执行主体，研究制定美育的教育体系和标准，组织培训、赴各地宣讲，指导各市、地区等建立美育扶贫计划，以专业院校、综合性大学的相关专业等为中心，扩大影响周边的院校，进而延伸至各地区的中小学。组织专家实地考察，针对各地区和学校的特点，甚至可以具体到“一校一策”。
（三）建设特色课程体系：围绕中华优秀传统文化艺术为中心，充分挖掘在传统艺术的内涵，在课程中厚植中华智慧、文化精髓、文化自信。拓展授课渠道，从传统课堂理论授课到创作实践体验，充分让学生体会传统文化艺术所传播的思想；从创作实践体验到校园文化展示，立体全面的推进传统文化融入校园文化建设。中华传统文化艺术特色课程将涵盖理论传导、实践创作、成果展示等多方面。省教育厅可重点扶持，进行课程孵化与建设，打造成为国家精品课程，争取国家教学成果奖。
1.艺术特色系列课程体系包含：传统文化艺术特色课程、传统文化艺术特色实践课程、传统文化艺术特色网络课程、传统文化艺术体验工作坊、传统文化艺术开放式展览、传统文化艺术讲堂等六个方面，实行分阶段、分层次的步骤开展。
2.打造优质师资队伍：在教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的指导下，积极培育一批能讲好文化内涵、做好文化传承的教师。在长江学者奖励计划、新世纪优秀人才支持计划等各类人才计划和教学名师评选中，培养和造就一批中华优秀传统文化艺术教学名师和领军人物。
3.建设网络教育平台：遴选一批能讲好中华传统文化内涵的教师，建设符合适应时代需要的系列网络课程（慕课），并将以网络推送等方式作为学生网络学习的主要阵地。
4.拓展教育活动渠道：充分整合各级各类资源，邀请传统文化艺术名家、非物质文化遗产传承人等进入课堂亲自授课；邀请各类高水平文化艺术作品进入校园展览，丰富校园文化建设。
（四）建设校园艺术馆：美育更注重人的综合素质的提高，艺术馆在人生的发展中有着不可代替的作用。在学校建立艺术馆不仅仅完成了单向的展示作用，更重要的是为学校提供了美育教育平台，具有文化传承、美术教育、学术交流、成果展示等重要功能。
（五）校园文化建设：校园文化不只是宣传栏、校园雕塑、壁画等，还包括使用设施的美化和教化性、视觉导视系统的设计、园林设计等的规划等等。建设校园的人文景观文化，对学生可以起到感召、引导、凝聚的作用，丰富新时代精神文明建设，承载和表现校园的和谐文化，有效地传承校园文化。并在校园的环境建设中让学生感受到自身与学校、学校与社会协调的可持续发展的良好关系，形成催人奋进的和谐文化氛围，达到“道德物化”的美育效果。（张珂：华南理工大学设计学院教授，广东省政协委员，民盟盟员）
