学先锋战“疫”情 传承师者风范

自古以来，师者的风范，体现在传道授业解惑上。2020年春节前夕，打响了抗新冠肺炎的战役，在开学期间，作为教师，如何结合空中课堂线上开展教育教学工作，传承师者风范，是每个老师新的研究课题。

传什么“道”？

以先锋模范做榜样。特殊时期，结合各种媒体报道，身边事例，让孩子想想自己平时春节做什么？家里亲人，如果是一线的医务人员，或者是一线工作者，他们做什么呢？让孩子们搜集资料，在班级QQ群，以各种方式，如做课件，写感受，画漫画，小视频展示等，在线交流。同时让他们关注一些小细节，看，一封封请愿书，一个个红手印，一张张被口罩勒到破皮的脸颊，一双双被汗水浸到泛白的双手，一个个手术室外席地而眠的身影，就是这些白衣天使们，他们不畏危险，奋战在抗疫第一线，全力救治患者。让孩子们在生活学习中处处以他们为榜样，不怕困难，好好学习，为国家贡献一份力量。

巧妙延伸班级活动。我班平时就有“每周一星”主题活动。老师示范，到孩子们自主运用，这项活动旨在推荐各国、各领域、各阶层的精英，给孩子们树立做人、做事、做学问的榜样。新冠肺炎肆虐的特殊时期，引导孩子们搜集奋战一线的白衣天使代表，作为 “每周一星”的分享，在班群特色班级活动分享时间，孩子们介绍了80多岁仍全力以赴投入工作的钟南山院士，作为国家传染病重点学科带头人李兰娟院士，坚守一线抗击疫情而牺牲的李文亮医生等，老师适时引导，这样的英雄远不止这些，还有千千万万临危不惧、不怕牺牲、甘于奉献的普通医护人员，战斗在一线的工作人员……他们是国家的英雄、民族的脊梁、我们的守护神，更是学习的榜样！合理延伸班级日常活动，让好思想、好的作风扎根心中。

身正为师德高为范。利用铁一小携手战“疫”微故事集的展示，让孩子们了解，当老师在寒假最休闲的时候，接到上级指示，就马上进入岗位。看，作为班主任的我，落实班级宣传工作、做好孩子心理疏导、指导好在线答疑、设计班级特色活动、提醒孩子做好自我防控、帮孩子们修改投稿习作等。除外，还有不少老师不仅搞好校园卫生的防疫，帮助区空中课堂录课，还要积极配合街道，完成各类信息收集的填报、人员的排查；更在小区做志愿者，在各卡点处登记信息、测量体温；发放口罩、维护秩序……一项项工作的布置，一个个细节的落实，一次次真诚的沟通，一个个普通教师美丽的身影，竖起一面面鲜明的旗帜，为孩子们做了最好的榜样示范。

授什么“业”？（知识层面、做人层面）

在线辅导助查漏补缺。以空中课堂为依托，根据本班的特点，有针对性地进行在线辅导。每天上午看完微课，下午利用在线辅导时间，进行相关知识点的查缺补漏。如扩句和缩句微课时，我进行补充拓展，缩句里有时候一个名词前修饰词语有时不止一个，举例说明：一个在我们老家被称为“最美宝石”的的红石村的田间景色十分秀丽！用例子帮助孩子加深印象。又如遇到扩“历史人物”时，注意要吻合历史人物的外形或性格特点，不能乱加修饰词。还有像介绍修改病句的方法时，孩子们根据平时的测验和练习查缺，自主补充了“使、让”引发的缺主语的类型，并举例说明“通过这次运动会，使我们增强了班级凝聚力。”这个句子不完整，要去掉“使”，句子才有主语。这些在线知识的的查缺补漏，助孩子们全面复习，强化弱项，保持强项。

学科整合促知识拓展。语文是所有学科的基础。老师教学时，有效整合各学科的内容，适当进行知识拓展。像做批注这节微课，除了上课老师介绍的符号批注方法外，我引导孩子回顾速记方法，里面有不同学科的特殊符号，比如：数学（%*$）、英语（字母，英文缩写）、科学（摄氏度）等。补充学习运用特殊符号，特殊方式进行批注。又如：在线上班级特色活动开展中，以“我眼中的冠状病毒”的为主题的交流中，除了对病毒的危害了解，还引导孩子结合数学的统计图表，把每天新闻中患冠状病毒人数的变化做统计。在郭秉承同学分享的有关细胞的内容，与初中生物课里的内容有关联，老师适时点拨，鼓励孩子可以把自己感兴趣的作为今后研究学习的方向，说不定会有能成为一位生物学家。通过各学科整合，孩子们知道学习的方法有很多，知识掌握要全面，不能偏科，只有不断地总结提升，才能有更大的进步。

在线活动助身心健康。教师不但要关心孩子学习知识的掌握，好习惯的培养，更要关注身心的健康，能力的提升。作为班主任的我，在开学第一课，结合在线升旗仪式，让孩子们通过活动，培养热爱祖国、积极进取、乐观向上的精神。这既是一次思想教育，一次心理锻炼，又是一次很好的学习机会。为此，先提醒孩子们穿戴整齐，戴好红领巾，做好笔记，看一下最近的相关报道。活动时家长用照片帮孩子记录下这难忘的一刻。看着班群里展示的孩子们一张张庄严肃穆，或在电脑前，或在手机前，认真唱国歌、敬队礼的照片，很是感动。活动后，我用班级群引导孩子们利用空余时间，用自己喜欢的方式记录下这特别的感受。看，一张张精美的课件、一个个小视频、一篇篇读后感，一幅幅画作，充分了解和认识有效杜绝疾病传染的方法；礼赞和学习先锋榜样，践行“学先锋，做先锋”精神，传播社会正能量。此时水到渠成，我再引导孩子结合报道，亲人的事例、自己的经历，把感受写下来，取得了不少骄人的成果。这期间，超过四分之一的孩子近20篇文章，《难忘的开学第一课》《一场特别的升旗仪式》《不一样的开学典礼》《不一样的春节》《疫情面前，人人有责》《抗击疫情我们能赢》《团圆》《最美的“情话”》《离别，是为了下一次平安相聚》《假如我是新冠病人》《写给武汉小朋友的一封信》等，分别向南方都市报、岭南少年报、中国少年报等杂志报刊投稿，有的已刊登。活动开展后，孩子们纷纷表示要做最棒的中国人，要管理好自己，做好自我防疫，不给他人添乱，要像英雄模范学习。这样的在线活动，助孩子们身心发展，学习能力也得到逐步提升。

解什么“惑”？

孩子的年龄与知识面决定了他们对知识的认知度的局限性，也注定了他们在探索答案的过程中不断地成长。如在情节设计这节微课。孩子们质疑老师举的是动作细节的例子，除了动作细节，内心独白、语言、神态是否也是细节表现的内容，我肯定了孩子们会动脑。同时，引发孩子们更深入思考，除了微课上介绍的推动情节的方法，还有其他方法吗？在孩子们没想到时，老师及时给提示，想想上学期课文《桥》，这样稍作点拨，孩子们迅速讨论，环境描写对情节也起到了推进的作用，此时老师再拓展课外看的作品，如悬疑类的犯罪小说，就很喜欢用这种方式，让读者身临其境。从答疑解惑活动中，孩子们知道学习要举一反三，方法绝对不止一个。要不断探索，才能不断成长！

停课不停学。作为教师的我，改变思维，改变教学方式，把原来的课室、操场换成家庭，从原来的黑板、课件变为手机、电脑、网络等更灵活的设备；变的是环境，不变的是责任；变的是工作的形式，不变的是工作的要求。在孩子们眼中，在家长眼中，在疫情面前，教师的人格魅力，师者的风范就在我们的工作岗位上体现。我们虽不是冲锋在前的战士，但在这场特殊的战斗中，我们用行动证明：即便是最小的“螺丝钉”，也能发挥最大的作用。我们用最真诚的语言，做着一项项细致的工作。学先锋战“疫”情，传承教师风范，看教师在行动！（作者系盟员、广州市越秀区铁一小学教师范丽丽）